Реферат: Формування пізнавального інтересу учнів на уроках біології в 6 класі

--PAGE_BREAK--2. Розгляньте нижчий бік шляпки трубчастого і пластинчастого грибів. Переконайтеся у наявності великої кількості трубочок у трубчастого гриба. Розгляньте пластинки у пластинчастого гриба.
3. Дидактична гра “Відгадай грибочок” – учням даються фотокартки, листівки, малюнки. Вони повинні розподілити запропоновані гриби на пластинчасті і трубчасті. Назви записати в зошит у два стовпчики.
4. Висновки.
ІУ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
Параграф 65.
Підготувати повідомлення “Різноманітність грибів”.

УРОК 56
ТЕМА: РІЗНОМАНІТНІСТЬ ГРИБІВ. ГРИБИ-ПАРАЗИТИ. ЗНАЧЕННЯ ПРЕДСТАВНИКІВ ЦАРСТВА У ПРИРОДІ І ЖИТТІ ЛЮДИНИ.
МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ УЧНІВ З РІЗНОМАНІТНІСТЮ ЦАРСТВА ГРИБІВ. ВИЗНАЧИТИ ЇХ ЗНАЧЕННЯ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: цвільові гриби, шапкові гриби, гриби-паразити, дріжджові гриби, пініцелін, мукор.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці “Царство Гриби”, “Будова шапкового гриба”, “Цвілеві гриби”, “Дріжджі”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА.
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Цікавинка” –учням було задано домашнє завдання підготувати повідомлення про різноманітність грибів. Відповідають ті учні котрі можуть повідомити щось цікаве пов`язане з грибами.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1) Повідомлення учнів:
1.                Цільові гриби;
2.                Шапкові гриби;
3.                Гриби паразити;
4.                Дріжджові гриби.
2) Дидактична гра “Малюночок-конспект” – під час розповіді повідомлень учні використовуючи таблиці різноманітності грибів мають замалювати той чи інший гриб і позначити його будову, коротко, схематично визначити його характеристику.
3). Розповідь учителя про значення грибів.
Гриби відіграють важливу роль у круговороті речовин у природі. Розкладаючи органічні речовини відмерлих рослин і тварин, вони роблять їх доступними для автотрофів, беруть участь в утворенні родючого шару ґрунту – гумусу. Крім того, гриби виконують велику санітарну роботу з очищення середовища.
Гриби є цінним харчовим продуктом, хоча їхні білки засвоюються тільки на 58 – 85 %, значно гірше, ніж рослинні білки. Гриби використовуються для одержання лимонної кислоти, ферментів, вітамінів, антибіотиків та ін.
Велика і негативна роль грибів. Паразитуючи на рослинах і тваринах, а також розвиваючись сапротрофно на харчових продуктах, виробах зі шкіри, дерева, папера, творах мистецтва, гриби викликають їхнє псування і завдають великої шкоди господарству.
ІУ. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “ Допиши” – вчитель дає учням дидактичні картки з текстом, у якому пропущені слова, учні в свою чергу мають записати цей текст у зошити вставивши необхідні слова чи терміни.
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
Параграфи 64, 67.
Виростіть на хлібі білу цвіль. Для цього на шар вологого піску, насипаного в тарілку, покладіть шматок хліба, накрийте його іншою тарілкою і поставте в тепле місце. Через кілька днів на хлібі з`явиться пушок, який складається з тонких ниток мукора. Розгляньте цвіль на початку її розвитку й пізніше, коли утворяться чорні голівки зі спорами та написати доповідь-спостереження…
Дидактична картка
Гриби – група ________________організмів, які позбавлені ___________. Це одно_______________ і _____________ організми. Вегетативне _______________ гриба називають ____________________, воно складається з окремих ниток — ______________________. За допомогою міцелію гриб _____________________ поживні речовини. Клітинна стінка містить ______________________. У цитоплазмі є ______________, у них містяться ________________ поживні речовини: ______________ і ____________________. Розмножуються _________________, ___________ і ____________________ способами. Гриби ________________ поширені по ___________________ земній кулі.

УРОК 57
ТЕМА: ЛИШАЙНИКИ.
МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ УЧНІВ З КІЛЬКІСТЮ ВИДІВ ЛИШАЙНИКІВ, БУДОВОЮ. СПОСОБОМ ЖИВЛЕННЯ ЛИШАЙНИКІВ, РОЗМНОЖЕННЯМ, ЗНАЧЕННЯМ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: слань, корковий шар, зелений шар, серцевина.
ОБЛАДНАННЯ: таблиця “Відділ Лишайники”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Дослідницька робота” – на попередньому уроці вчитель задав учням виростити цвілевий гриб та написати доповідь-спостереження. Учні демонструють вирощений гриб, окремі учні характеризують та розповідають свої спостереження інші учні можуть доповнювати відповіді товаришів.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1.                Розповідь учителя про значення лишайників.
Значення лишайників у природі полягає передусім у тому, що вони є кормом для деяких травоїдних північних тварин. Полярні олені взимку харчуються тільки лишайниками з роду Кладонія, які називають ягелем (близько 50 видів).
Людина також використовує лишайники для власних потреб. Завдяки тому, що в них малий приріст, а в складі талому є гриб, лишайники можуть слугувати індикаторами (показниками) стану навколишнього середовища. Наприклад, якщо в даній місцевості забруднене повітря, випадають кислотні дощі або в ґрунт потрапляють отруйні речовини,— лишайники швидко гинуть.
Населення північних широт здавна використовує як засіб проти хвороботворних бактерій лишайник цетрарія. Існують лишайники, з яких виділяють барвники, ароматичні речовини. Деякі лишайники застосовують в народній медицині під час лікування хвороб легень, жовтухи, сказу, для зупинки кровотечі, виготовлення парфумів.
2. Дидактична гра “Самостійні маленькі дослідники” — вивчення лишайників відбувається шляхом самостійного опрацювання учнями змісту підручника за схемою, яку вчитель записую на дошці:
—              Кількість видів.
—              Наука про лишайники.
—              Тіло лишайників.
—              Водорості й лишайники
—              <img width=«172» height=«43» src=«dopb164035.zip» v:shapes="_x0000_s1029"><img width=«100» height=«31» src=«dopb164036.zip» v:shapes="_x0000_s1030"><img width=«12» height=«39» src=«dopb164037.zip» v:shapes="_x0000_s1031">Форма слані
накипна слань              листувата у вигляді               кущиста слань
у вигляді                      пластинок з                            стеблоподібної
кірочки або                           ризоїдами                     форми, піднімається
нальоту                        над поверхнею або звисає
ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Узагальнення” – у ході узагальнення знань про організми царства Гриби учні самостійно складають таку таблицю:
Ознаки
Вищі гриби
Лишайники
Кількість видів
100 тис.
25 тис.
Із чого побудовані
З багатоклітинних гіфів
Співжиття водоростей та грибів
Спосіб живлення
Гетеротрофи: сапротрофи, паразити
Гетеро- і автотрофи
Розмноження
Вегетативне, нестатеве, статеве
Переважно вегетативне
Значення у природі
Шкідники рослин, тварин, “санітари”
“Піонери” в освоєнні нових територій
Значення для людини
Антибіотики, хвороби рослин, тварин, людини; їстівні та отруйні
Медицина, їстівні, кормові
Представники
Пеніцилін, дріжджі, маслюк, трутовик
Стінна золотянка, цетрарія
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
Параграф 66

ЦАРСТВО ДРОБ`ЯНКИ
УРОК 58
ТЕМА: ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА.
МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ УЧНІВ З ЦАРСТВОМ ДРОБ`ЯНКИ, ЇХ ЗАГАЛЬНОЮ ХАРАКТЕРИСТИКОЮ. ОЗНАЙОМИТИ З ВІДДІЛАМИ БАКТЕРІЇ, ЦІАНОБАКТЕРІЇ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: мікробіологія, архебактерії, бактерії, ціанобактерії, бактеріальні спори, грампозитивні та грамнегативні бактерії, капсула, коки, бацили, вібріони, спірохети, стрептококи, стафілококи, аеробні та анаеробні бактерії.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці “Царство Дроб`янки”, “Відділ Бактерії”, “Відділ Ціанобактерії”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ
Дидактична гра “Доповідь” – для домашнього опрацювання було задано текст параграфу 66. Тепер необхідно передати зміст цього тексту за допомогою малюнків, знаків, схем і передати таку шпаргалку сусідові по парті. Після чого кожен робить доповідь за даним текстом, використовуючи малюнки чи схеми свого сусіда.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
1.     Розповідь учителя з елементами бесіди.
Розміри дроб`янок дуже маленькі, тому вивчити їх будову стало можливим тільки з винаходом електронного мікроскопу. Головна особливість дроб`янок – вони не мають ядра. Є тільки ядерна речовина, але відсутня ядерна мембрана. Тому царство Дроб`янки відносять до над царства Еукаріоти. Оболонка клітин ослизнена. Часто навколо клітини утворюється слизова капсула. У цитоплазмі відсутні мембранні органоїди: пластиди, мітохондрії та ін.
2. Дидактична гра “Опис” – вчитель розповідає про будову, живлення, форму, розмноження Бактерій та Ціанобактерій, учні під час розповіді мають описати в зошиті ці два відділи у вигляді порівняльної таблиці:
Ознаки
Бактерії
Ціанобактерії
Кількість видів
Зі скількох клітин складається організм
Вид розмноження
Живлення
Відношення до кисню
Будова клітини
Середовище існування
ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Встав слово” – вчитель роздає учням дидактичні картки з текстом в якому пропущені слова, учні мають вибрати їх з довідки і вставити.

Дидактична картка
Практично немає місця на Землі, де б _____________ дроб`янки. Особливо багато їх у __________. Клітина дроб`янок не має ___________. У центральній її частині знаходиться _________________, що містить _____________ замкнуту у вигляді _______________ ланцюжок __________. У клітині відсутні органоїди: ______________, ______________ та інші. До складу клітинної стінки входить __________. Багато які дроб`янки утворюють __________ _____________. Розмножуються дроб`янки переважно __________________ шляхом, поділом клітини ______________ _____________.
Слова для довідки: ДНК, статевим, одну, не зустрічалися, мурен, ґрунту, на дві, ядра, мітохондрії, пластиди, нуклеоїд, кільця, слизувату капсулу.
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
1. Параграфи 3, 4.
2. Провести дослід:
ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДУ
Щоб дістати культуру сінної палички, покладіть з водою трохи сіна, шийку колби закрийте ватою й кип`ятіть вміст для знищення інших бактерій, які можуть бути в колбі. Сінна паличка від кип`ятіння не загине.
Настій сіна відфільтруйте і на кілька днів поставте в приміщення з температурою 20 –25 градусів. Сінна паличка розмножуватиметься і незабаром поверхня води покриється плівкою з бактерій.

УРОК 59
ТЕМА: ЗНАЧЕННЯ У ПРИРОДІ І ЖИТТІ ЛЮДИНИ ПРЕДСТАВНИКІВ ЦАРСТВА.
МЕТА: ВИЗНАЧИТИ ЗНАЧЕННЯ БАКТЕРІЙ ТА ЦІАНОБАКТЕРІЙ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ.
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ: гниття, перетворення, санітари, ґрунтові бактерії, бульбові бактерії, кругообіг речовин у природі, “цвітіння води”.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці “Різноманітність Царства Дроб`янки”, “Відділ Бактерії”, “Відділ Ціанобактерії”.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА.
ІІ. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ УЧНІВ.
Дидактична гра “Плюс – мінус” – учням роздаються картки де вони мають відповісти за мінімально короткий час, для своєї відповіді вони використовують лише два знаки “+” і “-“.
ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Дидактична гра “Кущик” – вчитель розповідає навчальний матеріал про значення бактерій та ціанобактерій у природі та житті людини, учні мають скласти “кущик” під назвою “Значення бактерій”.
МАТЕРІАЛ ДЛЯ РОЗПОВІДІ УЧИТЕЛЯ
Бактерії бродіння використовують у харчовій промисловості. Під дією молочнокислих бактерій молоко перетворюється в кисляк, а вершки — у сметану. Квашення овочів, силосування кормів – теж бродіння. Без відповідних бактерій (наприклад, кишкової палички) кишечник не може нормально функціонувати. Гниття, корисне в природі, вкрай небажане в побуті (наприклад, псування м`ясних продуктів). Не завжди корисне і бродіння (наприклад, скисання молока). Багато бактерій-паразитів викликають важкі захворювання тварин і людини: чуму, тиф, туберкульоз, перитоніт, менінгіт, ботулізм тощо. Інші бактерії служать причиною хвороб рослин. Від них гине приблизно 1/8 частина світового врожаю.
Ціанобактерії збагачують ґрунт органікою й азотом, є кормом для зоопланктону і риб, можуть використовуватися для одержання амінокислот, вітаміну В12 тощо. Носток, спіруліна можуть застосовуватися в їжу. У період масового розмноження у водоймах (“цвітіння води”) відбувається процес їхнього гниття, вода буває неприємного запаху і стає непридатною для пиття, може бути масова загибель (замор) риби.
ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
 Дидактична гра “Твір” – учні мають скласти твір на тему “Правила особистої гігієни і гігієни в колективі”.
У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Параграф 5.
Підготуватися до тематичної атестації.

УРОК 60
ТЕМА: ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ.
МЕТА: ВИЗНАЧЕННЯ РІВЕНЬ ЗАСВОЄНИХ ЗНАНЬ УЧНЯМИ.
ОБЛАДНАННЯ: дидактичні картки з різнорівневими завданнями.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА
ІІ. ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНОЇ АТЕСТАЦІЇ
Дидактична гра “Визначеність” – учням даються картки з завданнями різного рівня знань (І, ІІ, ІІІ, ІУ) – учні самостійно мають оцінити свій рівень знань і вибрати завдання в відповідності із своїми можливостями.
І. Рівень
Вкажіть правильну відповідь (“так” чи “ні”):
1.                бактерії можуть стати причиною хвороби людини.
2.                бактерії можна побачити неозброєним оком.
3.                хвороботворних бактерій під час дезінфекції знищуються.
4.                бактерій не буває в продуктах харчування.
5.                за допомогою бактерій виготовляють деякі продукти харчування.
6.                бактеріальна клітина ззовні вкрита клітинною стінкою.
За кожну правильну відповідь 0,5 бала.
ІІ. Рівень
Допишіть речення:
1.                бактерії на планеті поширені _______________.
2.                найпоширеніша форма бактеріальної клітини – це ____________.
3.                гниття плодів – результат масового розвитку в них ________ бактерій.
4.                ззовні клітина бактерії виробляє за сприятливих умов ___________.
5.                речовини, здатні протидіяти хвороботворним бактеріям, називають __________.
6.                у травній системі людини живе мікроскопічна кишкова паличка, яка належить до царства ___________.
7.                мурен – це речовина, яка входить до складу ____________ бактеріальних клітин.
8.                бактерії розмножуються способом: ____________.
9.                які бактерії корисні для людини?
10.           бактерії, які живляться органічними рештками, належать до групи ________.
11.           до яких наслідків призводить потрапляння в організм людини хвороботворних бактерій?
    продолжение
--PAGE_BREAK--