Реферат: Структура научного знания

МИНИСТЕРСТВО НАУКИИ ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ

НАЦИОНАЛЬНЫЙТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«ХАРЬКОВСКИЙПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра философии

РЕФЕРАТ

по дисциплине«Специальные вопросы философии»

на тему «СТРУКТУРАНАУЧНОГО ЗНАНИЯ»

Выполнил: студент гр. ЭК-24а

Блыщик П.А. .

Проверил: доц. Кальницкий Э.А.

Харьков – 2009

Содержание

Введение……………………………………………………………..........……….3

1. Структуранаучного знания……………………………………………............5

2. Эмпирическийи теоретический уровни знания………………………...........7

2.1Критерии различия теоретического и эмпирического уровней……............9

2.2Структура эмпирического и теоретического уровней знания……............14

3. Философскиеоснования науки………………………………………............21

Заключение……………………………………………………………….............23

Списокиспользованной литературы……………………………………...........24

Введение

Наука является одной из определяющих особенностейсовременной культуры и, возможно, самым динамичным ее компонентом. Сегодняневозможно обсуждать философские, социальные, культурные, антропологическиепроблемы, не принимая во внимание развитие научной мысли. Ни одна из крупнейшихфилософских концепций XX в. не могла обойти феномена науки, не выразить своегоотношения к науке в целом и к тем мировоззренческим проблемам, которые онаставит. Что такое наука? Какова ее структура? В чем заключается главнаясоциальная роль науки? Можно ли научным способом ответить на принципиальныевопросы мировоззрения: как возникла Вселенная, как появилась жизнь, какпроизошел человек, какое место занимает феномен человека во всеобщей космическойэволюции?

Сегодня эти вопросы стоят в новой и весьма актуальнойформе. Это связано прежде всего с той ситуацией, в которой оказаласьсовременная цивилизация. С одной стороны, выявились невиданные перспективынауки и основанной на ней техники. Современное общество вступает винформационную стадию развития, рационализация всей социальной жизни становитсяне только возможной, но и жизненно необходимой. С другой стороны, обнаружилисьпределы развития цивилизации односторонне технологического типа: и в связи сглобальным экологическим кризисом, и как следствие выявившейся невозможноститотального управления социальными процессами.

Таким образом, целью данной работы является изучениеструктуры научного знания с точки зрения философии.

Проблематичность изучения данного вопроса заключается втом, что в последние годы внимание к этим вопросам в нашей стране заметноснизилось. Думается, что одна из главных причин этого в общем резком падениипрестижа научного знания в нашем обществе, в той катастрофе, которую переживаланаука Украины в последние годы. Между тем совершенно ясно, что без развитойнауки Украина не имеет будущего как цивилизованная страна.

1. Структура научного знания

Научные знания представляют собой сложную развивающуюсясистему, в которой по мере эволюции возникают все новые уровни организации. Ониоказывают обратное воздействие на ранее сложившиеся уровни знания итрансформируют их. В этом процессе постоянно возникают новые приемы и способытеоретического исследования, меняется стратегия научного поиска.

Чтобы выявить закономерности этого процесса, необходимопредварительно раскрыть структуру научных знаний.

В своих развитых формах наука предстает как дисциплинарноорганизованное знание, в котором отдельные отрасли — научные дисциплины(математика; естественно-научные дисциплины — физика, химия, биология и др.;технические и социальные науки) выступают в качестве относительно автономныхподсистем, взаимодействующих между собой.

Научные дисциплины возникают и развиваются неравномерно.В них формируются различные типы знаний, причем некоторые из наук уже прошлидостаточно длительный путь теоретизации и сформировали образцы развитых иматематизированных теорий, а другие только вступают на этот путь.

Специфика предмета каждой науки может привести и к тому,что определенные типы знаний, доминирующие в одной науке, могут игратьподчиненную роль в другой. Они могут также представать в ней втрансформированном виде. Наконец, следует учитывать, что при возникновенииразвитых форм теоретического знания более ранние формы не исчезают, хотя имогут резко сузить сферу своего применения.

Система научного знания каждой дисциплины гетерогенна. Вней можно обнаружить различные формы знания: эмпирические факты, законы,принципы, гипотезы, теории различного типа и степени общности и т.д.

Все эти формы могут быть отнесены к двум основным уровняморганизации знания: эмпирическому и теоретическому. Соответственно можновыделить два типа познавательных процедур, порождающих эти знания.

2. Эмпирический и теоретический уровни знания

Современная наука дисциплинарно организована. Она состоитиз различных областей знания, взаимодействующих между собой и вместе с темимеющих относительную самостоятельность. Если рассматривать науку как целое, тоона принадлежит к типу сложных развивающихся систем, которые в своем развитиипорождают все новые относительно автономные подсистемы и новые интегративныесвязи, управляющие их взаимодействием.

В каждой отрасли науки (подсистеме развивающегосянаучного знания) — физике, химии, биологии и т.д., — в свою очередь, можнообнаружить многообразие различных форм знания: эмпирические факты, законы,гипотезы, теории различного типа и степени общности и т.д.

В структуре научного знания выделяют прежде всего двауровня знания — эмпирический и теоретический. Им соответствуют двавзаимосвязанных, но в то же время специфических вида познавательнойдеятельности: эмпирическое и теоретическое исследование.

Прежде чем говорить об этих уровнях, заметим, что вданном случае речь идет о научном познании, а не о познавательном процессе вцелом. Применительно к последнему, то есть к процессу познания в целом, имея ввиду не только научное, но и обыденное познание, художественно-образноеосвоение мира и т.д., чаще всего говорят о чувственной и рациональной ступенях познания.Категории «чувственное» и «рациональное», с одной стороны,«эмпирическое» и «теоретическое» — с другой, достаточноблизки по содержанию. Но в то же время их не следует отождествлять друг сдругом. Чем же отличаются категории «эмпирическое» и «теоретическое»от категорий «чувственное» и «рациональное»?

Соотношение категорий «эмпирическое» и«теоретическое» с категориями «чувственное» и«рациональное». Во-первых, эмпирическое познание никогда не можетбыть сведено только к чистой чувственности. Даже первичный слой эмпирическихзнаний — данные наблюдений — всегда фиксируется в определенном языке: причемэто язык, использующий не только обыденные понятия, но и специфические научныетермины. Данные наблюдения нельзя свести только к формам чувственности — ощущениям, восприятиям, представлениям. Уже здесь возникает сложноепереплетение чувственного и рационального.

Но эмпирическое познание к данным наблюдений не сводится.Оно предполагает также формирование на основе данных наблюдения особого типазнания — научного факта. Научный факт возникает как результат очень сложнойрациональной обработки данных наблюдений: их осмысления, понимания,интерпретации. В этом смысле любые факты науки представляют собойвзаимодействие чувственного и рационального.

Но, может быть, о теоретическом знании можно сказать, чтооно представляет собой чистую рациональность? Нет, и здесь мы сталкиваемся спереплетением чувственного и рационального. Формы рационального познания(понятия, суждения, умозаключения) доминируют в процессе теоретическогоосвоения действительности. Но при построении теории используются также инаглядные модельные представления, которые являются формами чувственногопознания, ибо представления, как и восприятие, относятся к формам живогосозерцания. Даже сложные и высокоматематизированные теории включают в свойсостав представления типа идеального маятника, абсолютно твердого тела,идеального обмена товаров, когда товар обменивается на товар строго всоответствии с законом стоимости, и т.д. Все эти идеализированные объектыявляются наглядными модельными образами (обобщенными чувствованиями), скоторыми производятся мысленные эксперименты. Результатом же этих экспериментовявляется выяснение тех сущностных связей и отношений, которые затем фиксируютсяв понятиях. Таким образом, теория всегда содержит чувственно-наглядныекомпоненты. Можно говорить лишь о том, что на низших уровнях эмпирическогопознания доминирует чувственное, а на теоретическом уровне — рациональное.

2.1 Критерии различия теоретического и эмпирическогоуровней

Различение эмпирического и теоретического уровней следуетосуществлять с учетом специфики познавательной деятельности на каждом из этихуровней. Основные критерии, по которым различаются эти уровни, следующие: характерпредмета исследования, тип применяемых средств исследования и особенностиметода.

Существуют ли различия между предметом теоретического иэмпирического исследования? Да, существуют. Эмпирическое и теоретическоеисследования могут познавать одну и ту же объективную реальность, но еевидение, ее представление в знаниях будут даваться по-разному. Эмпирическоеисследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостеймежду ними. На уровне эмпирического познания сущностные связи не выделяются ещев чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через ихконкретную оболочку.

На уровне же теоретического познания происходит выделениесущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собойвзаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теориикак раз и заключается в том, чтобы воссоздать все эти отношения между законамии таким образом раскрыть сущность объекта.

Следует различать эмпирическую зависимость итеоретический закон. Эмпирическая зависимость является результатом индуктивногообобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание.Теоретический же закон — это всегда знание достоверное. Получение такого знаниятребует особых исследовательских процедур.

Известен, например, закон Бойля — Мариотта, описывающийкорреляцию между давлением и объемом газа: