Реферат: Социология молодежи
Одна из актуальных отраслей современной социологии — социология молодежи. Эта тема очень сложна и включает в себя целый рядаспектов: это и возрастные психологические особенности, и социологическиепроблемы воспитания и образования, влияние семьи и коллектива и целый ряддругих. Особенно остро проблема молодежи и ее роли в общественной жизни стоитв постперестроечной России. Системный кризис, затронувший социальную структуруобщества с началом перестройки и усугубившийся в связи с распадом СССР ипереходом к рыночной экономике, закономерно привел к смене социальныхориентиров, переоценке традиционных ценностей. Конкуренция на уровне массовогосознания советских, национальных и так называемых «западных» ценностей не моглане привести население в состояние растерянности, непосредственным образомповлиявшее на ценностный мир молодежи, крайне противоречивый и хаотичный.
Социология молодежи как одна из отраслей социологическогознания возродилась в годы хрущевской оттепели. На первых порах своегостановления она опиралась на целый комплекс серьезных исследований, проведенныхв 20-е годы.
Именно в этот период в ожесточенной полемике с догматическимвосприятием мира были заложены основы социологии молодежи как более или менеесамостоятельного направления исследований. Молодежь исследовалась с точкизрения жизненных планов, ценностных ориентации, мотивации поведения в самыхразных сферах жизнедеятельности, от школьной скамьи до производства, всвободное от учебы и работы время, в повседневной бытовой жизни и жизниколлективов. Постепенно складывался соответствующий понятийный аппарат такихисследований (собственно основания научного знания) и его методология—инструменты сбора и анализа фактической информации.
В 80-е годы значительно расширяются направления исследований,в них включаются новые авторы и коллективы. Возникает возможность проведениясравнительного анализа проблем молодежи в разных регионах.
Социология молодежи — отрасль социологической науки, изучающаямолодежь как социальную общность, особенности социализации и воспитаниявступающих в жизнь поколений, процесс социальной преемственности иунаследования молодежью знаний и опыта от старших поколений, особенности образажизни молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных ориентаций, в томчисле профессиональных, социальную мобильность, выполнение социальных ролейразличными группами молодежи.
Академик Российской академии образования И. С. Кон пишет: «Всоциологии молодежи основное внимание уделяется исследованию проблем молодежикак общественной группы, ее места и роли в социальной структуре (С. Н.Иконникова, В. Т. Лисовский), процесса становления личности у молодежи (И. С.Кон), влияния социальных различий на выбор профессии и на социальноепродвижение молодежи и его влияния на систему ценностных ориентаций (М. X.Титма), особенностей отношения молодежи к труду, проблем молодежной семьи идр.».[1]
Попытки реализации целостной программы гуманитарнойсоциализации в государственном масштабе не увенчались успехом. Сегодня единаясистема гуманитарного воспитания практически отсутствует, а частные инициативыв этой сфере, осуществляемые в экспериментальных или негосударственных учебныхзаведениях, охватывают лишь немногочисленные группы молодежи крупных российскихгородов. В большинстве же школ гуманитарная социализация ограничиваетсястандартным набором гуманитарных дисциплин и так называемой «внеучебнойработой», которая не столько приобщает молодых людей к культурным ценностям,сколько отвращает от них в пользу развлекательной самореализации. Нередкогуманитарная социализация носит коммерческий характер (так называемое «элитноеобразование»), и характер гуманитарной социализации все заметнее обусловленыуровнем доходов родителей школьника или самого молодого человека.
С одной стороны, властные структуры не осознают того, что бездостаточного внимания к культурному развитию населения невозможно осуществлениесоциальных проектов, а, тем самым, и выход из кризиса. С другой стороны,коммерция все глубже проникает в самые разные области культурной жизни. Нормы иценности высокой культуры подменяются усредненными образцами массовой культуры.
Основные проблемы социологии молодежи, имеющие теоретическое ипрактическое значение, следующие: изучение роли и места молодежи в социальномразвитии общества, анализ «социального портрета» различных групп молодежи,изучение запросов, интересов, потребностей, ценностных ориентаций, социальныхожиданий молодежи во всех сферах жизнедеятельности; формирование активнойжизненной позиции, стиля жизни и поведения; рассмотрение особенностей адаптациив различных социальных сферах; изучение жизненных планов молодежи и определениеоптимальных условий их реализации; исследование резервов социальной активностии причин пассивности, включенности молодежи в социальное управление исамоуправление на различных уровнях; определение морально-психологическойготовности к труду и к безработице и т.д. Как пишет А. В. Шаронов в предисловиик кн.: «Социология молодёжи»: «Социология молодежи как наука выстраивается натрех взаимосвязанных уровнях: 1) общеметодологическом, основанном на подходе кпознанию молодежи как общественного феномена; 2) специально-теоретическом,раскрывающем специфику, структуру молодежи как социально-демографическойгруппы, особенности ее сознания и поведения, возрастную исоциально-психологическую специфику образа жизни, динамику ценностныхориентации; 3) эмпирическом, анализирующем на основе социологическихисследований конкретные факты в различных сферах жизни.»[2]
Исследование любой категории молодежи, любого аспекта ее жизнии деятельности с необходимостью предполагает прежде всего конкретизацию самогопонятия «молодежь», отдельных, изучаемых групп (городская, сельская, рабочая,учащаяся, другие общности молодежи), принятие концепций ее самоопределения,социальной ситуации, в которой живет и трудится молодежь.
Нетрудно заметить, насколько раздвигаются границы конкретноговидения молодежи социологом в процессе исследования, когда он определяет ее непросто как возрастную группу, а как специфическую социально-демографическуюгруппу, которая характеризуется, с одной стороны, присущими ейпсихолого-физиологическими особенностями, осуществлением преимущественнодеятельности, связанной с подготовкой и включением в общественную жизнь, всоциальный механизм; с другой— со своей субкультурой, внутреннейдифференциацией, соответствующей социальному делению общества.
Научный, социологический подход к молодежи как специфическойгруппе общества предполагает, следовательно, учет целого комплексаобстоятельств и особенностей образа жизни молодежи.
Социология молодежи очень тесно связана с отраслевымисоциологиями: это и военная социология, социология воспитания, города,искусства, коллектива, культуры, литературы, личности, массовых коммуникаций,медицины и здравоохранения, морали, народонаселения, образования, общественногомнения, организаций, политики, права, религии, свободного времени села, семьи,труда, управления, физической культуры и спорта.
Поэтому проблемы молодежи исследуются как в контексте всегообщества, его основных характеристик, структурных сдвигов и изменений, так идифференцировано — как особой социальной группы, с присущими ей признаками исвойствами. Следует заметить, что проблемы молодежи России во многом связаны ис теми объективными процессами, которые протекают в современном мире:урбанизацией, повышением удельного веса в обществе пенсионеров, лиц преклонноговозраста, сокращением рождаемости и т. д. Но вместе с тем молодежные проблемы вРоссии имеют и свою специфику, опосредованы российской действительностью вовсей полноте, той политикой, которая проводилась по отношению к молодежи.
Современная молодежь проходит свое становление в очень сложныхусловиях ломки старых ценностей и формирования новых социальных отношений.Отсюда растерянность, пессимизм неверие в будущее.
Наша сегодняшняя жизнь проходит под знаком глобальных переменв обществе, общественном сознании, и от нашего сегодняшнего выбора путейразвития зависит наше будущее. Несомненно, выбор современных выпускников школзакладывает основы их будущего положения, и этот выбор, жизненные ценностимолодёжи формируются не без помощи старшего поколения — родителей, учителей. Ноздесь возникает противоречие: нынешняя молодёжь будет жить в совершенно новыхусловиях, а что о них знает старшее поколение? Наши родители даже не могут себеэто представить, и поэтому нет и не может быть готовых схем жизни в 21 веке.Очевидно, нужно предоставить молодым полную самостоятельность, без которой онине смогут выработать из себя настоящих людей. Противоречие между зарождающимсясамосознанием личности и степенью готовности общества принять его испособствовать его дальнейшему саморазвитию — одно из наиболее фундаментальныхпротиворечий общественной жизнедеятельности, сопряжённое со стремлением ксохранению стабильности и в то же время к постоянному самообновлению.Способность к такому обновлению зависит от того, насколько та или инаяобщественная организация учитывает реальные потребности и интересы молодёжи. Оттого, каковы ценности сегодняшней молодёжи, зависит её будущее и будущееобщества в целом, поэтому важно прививать такие общественно-полезные ценности,которые являются вечными, которые существовали и в предшествующие времена. Анедоверие к юности, её ценностям — это недоверие к своему будущему.
Очень часто приходится слышать от старшего поколения, чтонаша жизнь сегодня не та, что прежде, что наше общество должно измениться. Ночто нужно сделать для этого? В первую очередь, только из глубокой убеждённостивсех и каждого в том, что общество нуждается в коренном обновлении, вырастаетэнергия массового созидания, без которой немыслим крутой перелом во всех сферахобщественной жизни. Процесс обновления также предполагает небывалое повышениеудельного веса творческого потенциала, которым так богата юность. У молодёживсегда самые близкие и непосредственные отношения с будущим общества, поэтомунеобходимо взять курс на повышение ответственности и самостоятельности,расширения прав молодёжи. И, наконец, залог успешного разрешения проблем — внерасторжимом единстве слова и дела.
Итак, жизненные ценности сегодняшней молодёжи определяютобраз нашего “завтра”, поэтому актуальность темы не ставится под сомнение.Выяснить, каковы же эти ценности и под влиянием чего они формируются, — вотзадача данной работы.
При подготовке этой работы были использованы материалы с сайтаhttp://www.studentu.ru