Реферат: Университетские женщины. Штрихи к портрету
История женского труда красноречиво свидетельствует: те сферы деятельности,которые становятся малопрестижными и низкооплачиваемыми, постепеннофеминизируются. В нашей стране к середине 60-х годов рост уровня образованияженщин привел к увеличению их численности в науке в высшей школе, не говоря ужео школьном образовании, которое к тому времени в основном было представленоженскими кадрами. Но особенности и последствия гендерной динамики в тот периодне изучались. Гуманитарные науки постепенно стали «женскими», а вследза ними увеличение численности женщин произошло и в технических науках, и втаких отраслях знания, как медицина, биология, химия. В 80-90-х годах темпы этогороста были очень значительны. Так, в 1988 году по отношению к 1961 годуколичество женщин, работающих в науке, выросло в 4,7 раза, а в 1991 году ихчисло составило уже 51% общего числа работающих. По некоторым прогнозам,женщины-ученые к 2(ХМ) году составят 63% всех научных сотрудников [I].
Сложная социально-экономическая ситуация, в которой оказались российскаянаука и образование, отсутствие государственной политики поддержки науки,падение престижа профессий ученого и преподавателя высшей школы ведут к оттокуинтеллектуальной элиты из данных сфер деятельности. Прежде всего это касаетсямужчин. В силу данных обстоятельств в высшей школе работает все большееколичество женщин, причем заметна устойчивая тенденция роста числа женщин,являющихся высококвалифицированными специалистами.
Процесс феминизации науки и высшего образования протекает стихийно: нетнаучно разработанной и обоснованной методики для определения оптимальнойполововозрастной структуры научных и учебных подразделений, которая обеспечила бымаксимально эффективный процесс обучения, воспитания и приобщения молодежи кнаучной работе.
В области науки и образования процесс феминизации не проходит незамеченным.Уже давно социологи, психологи, историки и экономисты изучаютсоциально-экономическое положение работников науки и образования, в том числе иженщин. Стратегия выживания, социальное самочувствие, ценностные ориентации,пути социальной адаптации работников высшей школы давно интересуют ученых. Естьмножество научных программ, осуществляемых учеными в разных регионах России.Однако женщины являются особой прослойкой, имеющей свои специфические проблемы,поэтому их социальное и профессиональное самочувствие становится объектомнаучно-исследовательских программ, таких как, например, межвузовская программа«Женщины России: проблемы адаптации и развития в новысоциально-экономических условиях».
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова переживает те жетрудности, что и вся российская наука и высшая школа. Мониторинг)! профессиональныхсоциально-экономических проблем коллектива университета, которые ежегоднопроводит Центр социологических исследований МГУ, раскрывают картину реальногосостояния педагогических и научных кадров университета, динамику ихпрофессиональных и циальных и экономических проблем. Однако эти исследования непозволяют изучить специфику женских научных и педагогических кадров в силусуществующей в МГУ гендерной асимметрии: руководителями научных и учебныхподразделений (начиная первичных звеньев — кафедры и лаборатории) являются, какправило, мужчины. Мужчины занимают более высокие профессиональные позиции.Такое положение не позволяет исследовательском анализе выявить гендернуюспецифику, поскольку результат будет искажен из-за недостаточнойпредставленности женщин среди профессоров, научных кадров высшего звена ируководителей научных и учебных подразделений. Изучене социально-статусныхотношений, ценностных ориентации, способов адаптации женщин определение ихспецифических проблем в процессе самореализации, выявление прнчиннеудовлетворенности работой и барьеров на пути профессионального роста требуютспециального изучения.
С этой целью по инициативе Союза женщин МГУ и при поддержке ректора В.Садов-ничего в марте 1998 года в университете был реализован специальныйисследонятельский проект «Профессиональные проблемы женскихнаучно-педагогических кадров МГУ». Цент-ром социологических исследований иЛабораторией развития гсндерного образования факультета педагогическогообразования МГУ была разработана общая концепция исследо-вания и поставленазадача выявить отношение женщин к гендерной ситуации в МГУ… Узкие рамки статьине позволяют описать это исследование в целом; мы остановимся на проблемахотношения женщин, к своей работе в МГУ, оценки гендерной ситуации вуниверситете внерабочего времени.
Исследование было проведено методом сбора информации (телефонный опрос).Выборка составлена по картотекам отделов кадров подразделений университета.Объем выборки — 301 человек. В формировании выборки участвовали следующиеподразделения МГУ факультеты — географический, геологический,механико-математический, физический химический, биологический, филологический,исторический, экономический, журналистики и психологии. Институт стран Азии иАфрики, а также Научно-исследовательский инстнтут ядерной физики и др.
По подразделениям МГУ опрошенные распределились следующим образом: 61,5%представительницы естественных факультетов, 32,5% — гуманитарных факультетов,6% научно-исследовательских институтов.
Социально-демографические характеристикивыборки (%)
Возрастные группы
1. До 30 лет-6
2. 31-40 лет-16,6
3. 11-20 лет — 21,9 4. 56 лет и старше — 38,9
Профессиональный статус респондентов
1. Ассистенты, преподаватели — 12
2. Старшие преподаватели, доценты — 25,5
3. Профессора — 5
4. Зав. кафедрой, зам. декана, деканы — 2
5. Младшие научные и научные сотрудники — 30,2
6. Старшие научные сотрудники — 14
7. Ведущие и главные научные сотрудники — 8,6
8. Зав. отделом, сектором, лабораторией — 2,7
Стаж работы
1. 1-5 лет — 12,3
2. 6-10 лет — 14
3. 11-20 лет — 51,8
Ученая степень
1. Не имеют ученой степени — 28,2
2. Кандидаты наук — 57,8
3. Доктора наук — 14
Ученое звание
1. Не имеют ученого звания — 63,8
2. Старший научный сотрудник — 13
3. Доцент — 15,6
4. Профессор — 7,6
Семейное положение
1. Не замужем — 40,2
2. Замужем — 59,8
Результаты исследования показали, что большинство женщин — научных сотрудници преподавателей университета — довольны своей работой. Отвечая на вопрос«Насколько Вы удовлетворены своей работой в университете?», основнаячасть опрошенных (около 90%) высказывались положительно и только около 8%сообщили о своей относительной неудовлетворенности. Наиболее удовлетворенысвоей работой (с превалированием оценок«удовлетворены полностью»)женщины старше 55 лет с большим стажем работы, сотрудницы гуманитарныхподразделении, преподаватели в целом. Чем выше должностной статусженщин-преподавателей, тем выше степень их удовлетворенности работой вуниверситете. Среди научных кадров более высокие оценки дали старшие научныесотрудники и заведующие подразделениями.
Неудовлетворенность чаще выражается теми, кто находится в возрасте от 31года до 40 лет; практически каждая четвертая сотрудница со стажем от 6 до 10лет испытывает неудовлетворенность своей работой (научно-исследовательскиеподразделения и естественные факультеты). О неудовлетворенности говорят такжезанятые на невысоких параллельных должностях (примерно 14%): младшие научныесотрудники, научные сотрудники, с одной стороны, и ассистенты, преподаватели — с другой. Общее настроение у ассистентов и преподавателей более позитивное, чему младших и научных сотрудников.
Самой привлекательной стороной работы (для 80% респонденток) являетсяприобщенность к творчеству — возможность творческого самовыражения. Несколькореже это подтверждали научные кадры, более молодые респондентки — до 40 лет, атакже те. кто работает в МГУ от 6 до 10 лет. Оценки «творческогосамовыражения» прямо связаны со степенью удовлетворенности работой (от 90%«полностью удовлетворенных» до 50% 'неудовлетворенных"). Вкатегории значимых фигурируют традиционные для женского персонала ценности:«психологический климат в коллективе» (43%), «гибкий графикрабо-гы» (43%). Треть респонденток отметили «престиж МГУ».
Среди того, что не устраивает в МГУ, на первом месте оказались финансовыепроблемы: более 70% указали на низкую заработную плату и почти 60% — на слабоефинансирование учебной и исследовательской работы. Особо болезненная реакция нанизкую зарплату >тмечена среди научных кадров у сотрудниц со стажем 6-10лет. Каждая десятая указала на гакую негативную сторону своей работы вуниверситете, как «отсутствие перспективы юлжностного роста». Большевсего этим недовольны младшие и научные сотрудники (22%). леспондентки среднеговозраста — от 31 до 40 лет (18%), со стажем работы в МГУ более 5 ICT и особеннопосле 10 лет. Беспокойство выражали также ассистенты, преподаватели, таршиенаучные сотрудники.
Оценивая собственную профессиональную работу в МГУ, большинство опрошенныхкснщин утверждали, что «работают на совесть»: «работаю с полнойотдачей сил» — 60%; делаю все, что требуется" — 29%; «работаюниже своих возможностей» — 10%.
О работе ниже своих возможностей чаще говорили сотрудницы в возрасте 31-40лет, со стажем 6—10 лет. те. кто работает на естественных факультетах, научныесотрудницы. Объяснения «работы ниже своих возможностей» лежали в трехосновных плоскостях. Женщины среднего возраста и научные сотрудницы чащессылались на личные обстоятельства. Молодые кадры и те, кто находится настартовых позициях в науке и преподавании, жаловались на невостребованностьпрофессиональных возможностей. У научных кадров высшегo звена в качествепричины недостаточной эффективности работы выступало слабoe финансированиеисследовательской работы.
Важным фактором удовлетворенности работой является удовлетворенностьдолжностям статусом. По данным исследования, две трети сотрудниц МГУудовлетворены этим статусом, около 18% не удовлетворены, 16% сообщили, что«эта проблема меня не волнует». У преподавательницнеудовлетворенность проявляется прежде всего на начальном профессиональномуровне (ассистенты, преподаватели) и значительно (в 4 раза) уменьшается придостижении должностей старшего преподавателя и доцента. Этим должностнымуровнем основная часть женщин добровольно завершает свою карьеру, утверждая,что должностной рост их не волнует. Число таких доцентов и старшихпреподавателей среди женщин повышает число тех, кто не удовлетворен должностнымростом.
Среди научных сотрудников (вплоть до ведущих и главных) ощущениенеудовлетворенности сохраняется дольше. Обращает на себя внимание тот факт, чтомладших и научных сотрудников, недовольных своим должностным ростом, а такжеиндифферентно относящихся к этому вопросу, оказалось почти поровну (по 23%). Вопросо том, почему женщны — научные сотрудницы, находящиеся на самых начальныхпозициях карьеры, вполне удовлетворены своей работой в университете иравнодушны к своему должностному росту, остается открытым и требует отдельногоизучения.
Оценивая перспективы должностного роста, сотрудницы университета разделилисьна 2 основные группы. Немногим более половины (55%) так или иначе выразили своеотношение к перспективам карьеры: 25% считают, что перспективы должностногороста реальны; 20% полагают, что они проблематичны; 10% вообще исключаютподобные перспективы. Но для значительной группы респонденток (45%) это вообщене проблема.
Представление о реальности должностного роста плавно снижается с увеличениемвозраста и стажа. Ощущение отсутствия перспектив появляется к 30 годам,укрепляется к 40 и сохраняется в более позднем возрасте. Оценкипроблематичности своих перспектив носят достаточно устойчивый характер во всехпрофессиональных группах. В целом «неактуальность» присутствует вовсех «не пожилых» группах.
В числе основных помех должностного роста, помимо возраста, указывавшегосяглавным образом старшими группами, назывались объективные причины (должностной«потолок», структурные ограничения ) — 21% и семейные обстоятельства- 15%.
Оценивая свое материальное положение, большинство опрошенных (78%)определили его как среднее. Обеспеченными считают себя всего 4%,малообеспеченными — 17%. В последней группе только треть женщин в возрасте до40 лет, две трети — старше 40 лет, преобладают представительницы НИИ и естественныхфакультетов. За последний год материальное положение осталось на прежнем уровнеу 57% респонденток, четверть опрошенных отмечают небольшое улучшение своегоблагосостояния, у 13% оно немного ухудшилось, у 3% ухудшилось существенно.
Почти четверть опрошенных имеют постоянную дополнительную работу, иногда и внескольких местах. Значительная часть имеющих вторичную занятость (54%)работают в организациях новых форм собственности — в негосударственных,коммерческих, частных структурах; 46% вторичнозанятых работают посовместительству в бюджетных подразделениях МГУ или в бюджетных организацияхвне МГУ. Более высокий уровень включенности в сферу дополнительной трудовойдеятельности наблюдается у женщин в возрасте до 30 лет и в возрастной группе41-55 лет, у представительниц гуманитарных факультетов и у незамужних. В целомчаще подрабатывают женщины-преподаватели, чем научные сотрудницы, а внутрипрофессиональных групп постоянным дополнительным трудом заняты прежде всегоассистенты, доценты, младшие научные и научные сотрудницы.
Среди всех, кто постоянно вовлечен в сферу дополнительного труда, нашли себевторую работу в университете 34% опрошенных, из них треть — в бюджетныхподразделениях, две трети — в коммерческих структурах МГУ. Очевидно, чтобюджетные подработки внутри МГУ для женщин, ищущих дополнительные заработки, неслишком привлекательны, поскольку, отбирая много времени и сил, даютминимальный доход.
Наличие второй постоянной работы — потенциальный источник серьезных проблем,особенно для семейных женщин. Одна из них прямо связана с вопросом о том.способствует ли дополнительная работа повышению профессиональной квалификации.Результаты опроса показывают, что большинство наших респонденток, работая вдругих местах, продолжают свою профессиональную деятельность: у 79%вторччнозанятых дополнительная работа требует того же уровня профессиональнойквалификации, что и основная деятельность. Однако у 14% подработки лишьчастично связаны с имеющейся квалификацией, а у 7% вообще не связаны спрофессиональной деятельностью. Таким образом, для пятой части постоянноподрабатывающих дополнительная работа — просто источник дохода и неспособствует росту профессиональной квалификации.
Разумеется, дополнительная работа — это прежде всего заработок, стабилизирующийуровень жизни. Мотивы дополнительной занятости не ограничиваются материальным»запросами. Это хорошо видно из ответов на вопрос «Что дает Вамдополнительная работа?» (% от числа имеющих дополнительную работу):
Необходимый дополнительный заработок 86
Новые возможности в профессиональной деятельности 62
Дополнительная работа — подстраховка на всякий случай 19
(сокращение штатов, подразделения и т.д.)
Дополнительная работа более перспективна в плане карьеры 8
Итак, дополнительная работа дает женщинам больше уверенности в жизни. Это иденьги, и «запасной аэродром», и карьера, и более широкиепрофессиональные возможности.
Сфера науки и образования и настоящее время — в определенном смысле сферасоциального риска: идут бесконечный разговоры о сокращении штатов ифинансирования, о закрытии ряда вузов, научных тем и т.д., что не способствуетжизненному оптимизму работников и солидарности коллектива в целом. Однако еслис дополнительным заработком и попыткой подстраховаться все ясно, то остаетсяоткрытым вопрос, почему профессиональный рост и карьера также являются мотивамивторичной занятости, почему они невозможны по месту основной работы в МГУ
Респонденткам был задан вопрос о соотношении заработной платы, получаемой поосновному месту работы в МГУ, и заработков от дополнительной работы:«Какую часть Ваших заработков составляет Ваша зарплата по основному местуработы в МГУ?». Такое соотношение позволяет оценить материальнуюэффективность подработок в сравнении с основным заработком.
В целом все опрошенные разделились на две группы: первая (60%) не имеет иныхзаработков, кроме зарплаты в МГУ, вторая (40%) имеет дополнительные заработки.Следует отметить, что на вопрос о наличии постоянной дополнительной работыположительно ответили 24% респонденток, а дополнительный заработок имеют 40%,т.е. 16% опрошенных женщин тоже подрабатывают, но их работа не носитрегулярного характера.
Проанализировав соотношение основной и дополнительных зарплат во второйгруппе, мы выявили, что побочные заработки для двух третей опрошенных носятдействительно дополнительный характер. Заработная плата по основному местуработы в МГУ у 37% вторичнозанятых является основным источником дохода, а у 23%она равновелика приработкам. Но для 17% зарплата по основному месту работы вуниверситете уже в 3 раза меньше, чем дополнительная, а для 12% она вообщенезначительна по сравнению с другими заработками. О тех, кто затруднилсяответить на вопрос или отказался отвечать, трудно сказать что-то определенное,но можно предположить, что их заработки, скорее всего, значительнее, чемзарплата в МГУ, иначе их не надо было бы скрывать. В целом для вторичнозанятыхвырисовывается такая картина: у 60% зарплата в МГУ является основным источникомдохода, у 29% она лишь дополнение к заработкам вне МГУ, 11% скрывают своидоходы.
Профессиональное самочувствие женщин в трудовом коллективе включает в себя итакой фактор, как оценка успешности профессиональной деятельностиколлег-мужчин. Существует ли в университете ситуация подлинного равноправия,равенства возможностей в профессиональной карьере и в сфере управления, котораяспособствует возникновению ощущения гендерного паритета — неотъемлемогоатрибута демократизма? Гендерные отношения, возникающие в процессе совместнойдеятельности на основе принятого в обществе социального разделения ролей намужские и женские, являются повседневными отношениями, пронизывающими все сферыжизни. В силу специфики данного исследования мы лишь коснулись этой проблемы,причем увидели ее только глазами женщин, т.е. достаточно односторонне,субъективно. Однако именно женщины — та категория работников, равенствовозможностей которых, особенно в сфере науки, долгое время ставилось подсомнение. Полученные результаты позволяют увидеть сложность и противоречивостьпроблемы.
Известно, что в МГУ деканами, заведующими кафедрами и лабораториями работаютв основном мужчины. Мужчин значительно больше, чем женщин, среди профессоров,ведущих и главных научных сотрудников. Женщинам предлагалось объяснить этуситуацию. Ниже приводится распределение ответов по позициям, которые былипредложены рес-понденткам (% от числа опрошенных):
Женщины чаще соглашаются с такими вариантами ответов, которые являютсятрадиционными и очевидными (второй и третий), и реже не имеют мнения по поводуэтих вариантов. Кроме того эти варианты содержат в себе всем понятные истины.Диспропорция в доступе женщин и мужчин к власти и к более престижным,высокооплачиваемым рабочим местам всегда была в нашей стране, но нефиксировалась общественным сознанием как фактор социального неблагополучия, авоспринималась как нечто само собой разумеющееся, как существующая практика.Что же касается более благоприятной ситуации для карьеры мужчин в силу того,что у них не наблюдается «двойной занятости», характерной для женщин(работа + семья), то данный фактор воспринимался как естественный и. похоже,продолжает таким оставаться.
Более высокий профессиональный статус мужчин в МГУ связывают с существующейтрадицией две трети ассистентов и руководителей учебных подразделений, почтиполовин доцентов и 80% профессоров. Женщины — научные сотрудники практическиответили так же. Женщины единодушны во мнении, что в плане научной ипреподавательской карьеры у мужчин более благоприятная жизненная ситуация: таксчитают 80% профессоров. 83%. руководителей учебных подразделений, 81% младшихнаучных сотрудников и столько же старших, 87% руководителей научныхподразделений (по остальным должностям ответы распределились равномерно — чутьболее 70% по каждой).
Любопытная картина складывается с первой позицией. Ответ на нее требуетсосредо-точенности и самостоятельной оценки эффективности профессиональнойдеятельности мужчин и женщин. Почти половина опрошенных не согласны с тем, чтомужчины прс-восходят их в работе, однако другая половина разделяется на тех,кто уступает первенство мужчинам (28%) или не может ответить на вопрос (23%). Вцелом женщины — научные сотрудницы чаще считают мужчин более успешными работниками,причем это в первую очередь старшие научные сотрудники (43%) ч заведующиелабораториями и отделами (37%)
Женщины-преподаватели более сдержанны: превосходство мужчин в своейпрофессиональный ной сфере признают лишь 14% ассистентов, 22% доцентов и 13%профессоров. В целом на гуманитарных факультетах женщины заметно реже отмечаютпревосходство мужчин в профессиональной деятельности.
С тем чтобы яснее понять позицию женщин, им был задан уточняющий открытыйвопрос (без вариантов ответов): «Как еще Вы можете объяснить более высокийпрофессиональный статус мужчин в МГУ?». Следует отметить, что 70%опрошенных вообще ничего не смогли
сказать по этому поводу: явная гендерная асимметрия в МГУ либо их неволнует, либо они ее не замечают и поэтому не пытаются объяснить. Всесодержательные ответы могут быть сгруппированы следующим образом (%):
Причины — различия между полами, обусловленные природой (у мужчин лучшеразвито абстрактное мышление, они умнее, способнее, более целеустремленные, онидолжны руководить) — 16
Причины, связанные с полом (дискриминация женщин, неравенство, менталитетобщества, патриархальная традиция, «двойная занятость») — 12
Причины, свойственные МГУ (политика руководства, коллегиальность мужчин,женщины работают, а мужчины представительствуют) — 2
Первая группа причин — многократно описанная в литературе«биологическая трагедия женского пола, подкрепленная ссылками на открытияв области биологии и психологии Большинство респонденток, назвавшие этипричины, имеют стаж работы до 5 лет, их возраст не превышает 30 лет. Очевидно,эти женщины впервые столкнулись с трудностям профессионального роста и увидели,что равенство стартовых позиций мужчин и женщин
после окончания учебы не обеспечивает одинаковой карьеры, мужчины делают еебыстрее
Легко заметить, что вторая группа причин — более детальное раскрытие второйпозиции уже рассмотренной выше: женщины объясняют ситуацию с высокимпрофессиональным статусом мужчин в МГУ существующей в обществе традицией.
Третья группа — внутренние для МГУ причины, но на них указывает весьманезна-чительное число респонденток…
Дополнительные штрихи к портрету университетских женщин дают ответы навопрос о том, какие личностные качества лучше всего характеризуют научныхсотрудников преподавателей МГУ — женщин и мужчин. Респонденткам было предложеновыбрать 3 наиболее характерные качества из 10 предложенных и дана возможностьсамостоятельно
пополнить этот список. Нравственно-профессиональный облик женщин и мужчинсовпадает, по мнению женщин, лишь в одном: и у тех и у других лидируетпрофессионализм. Ниже приведены данные по личностным качествам женщин и мужчин,которые наилучшим образом характеризуют их как университетских работников.
Качества, Рейтинг Качества, присущие науч Качества, Рейтинг присущие женских ным сотрудникам и присущие мужских женщинам качеств преподавателям МГУ мужчинам качеств (%) (%) 63 1 Профессионализм 64 1 61 2 Ответственность 17 5 39 3 Теплое, искреннее отно 5 9 шение к студентам 28 4 Способность ладить 12 6 с коллегами 16 5 Дисциплинированность 8 8 14 6 Нравственность 4 10 8 7 Умение воспринимать 22 4 нововведения 8 8 Новаторство 29 3 5 9 Предприимчивость 37 2 4 10 Осмотрительность, осто 11 7 рожность
Среди тех качеств, которыми респондентки самостоятельно дополнили женскийпортрет, иыделяются добросовестность и любовь к своему делу, к мужскому наборукачеств были добавлены целеустремленность, карьеризм и эрудированность.
В целом научные сотрудники и преподаватели МГУ в представлении женщин выглядятвесьма положительно, но, по их мнению, женщины и мужчины отличаются друг отдруга весьма существенно: по сравнению с мужчинами женщины выглядятмалодинамичными. Женщнны менее практичны, менее предприимчивы, как бы менеенацелены на вы-живаемость в новых условиях, но зато более коммуникабельны иблагородны. Второе место после профессионализма с большим отрывом от всехостальных качеств у женщин, по самооценкам, занимает такая черта, какответственность, гораздо менее свойственная мужчинам. Следующие два места(после профессионализма и ответственности) в рейтинге женских качеств занимаюттеплое отношение к студентам и способность ладить с колле-гами. В 2 раза чаще,чем у мужчин, отмечается их дисциплинированность и почти в 4 раза —нравственность. У мужчин на втором, третьем и четвертом местах оказались такиекачества, как предприимчивость, новаторство и умение воспринимать нововведения.Таким образом, даже рисуя портрет своих коллег-мужчин, женщины отдают импредпочтение в тех чертах, которые необходимы современному человеку, готовомузанять лидирующие позиции в профессиональной сфере. Мужчины выглядят болееделовыми, хваткими, психо-логически более готовыми к использованию своегожизненного потенциала в условиях конкуренции.
Женщины в собственных самооценках как бы не являются карьеристами „поприроде“, мужской тип поведения им не свойствен, у них иное мировоззрение.Однако профессионализм, ответственное отношение к делу и умение неконфликтовать создают благоприятную атмосферу для творческого содружествамужчин и женщин внутри научных и учебных коллективов. Не уподобляясь мужчинам,не преодолевая „мужского“, а плодотворно сотрудничая сколлегами-мужчинами, в полной мере используя природный потенциал и природныеспособности, женщины вносят свой вклад в общее дело воспитания и образованиямолодежи. Очевидно, это в равной мере справедливо не только для научной ипедагогической деятельности, но и для работы в МГУ на уровне принятияадминистративных решений, где в настоящее время очень немного женщин.
Следует отметить, что даже в такой интеллектуальной среде, как МГУ,гендерная само-идентификация современных женщин — научных работников ипреподавателей — все еще в значительной степени находится в плену гендерныхстереотипов и стандартов, пронизана традиционнымч представлениями ораспределении мужских и женских ролей.
В качестве комментария к полученным данным можно сказать следующее: поответам женщин не ощущается ни протеста, ни возмущения, скорее, склонностьоправдать существующее положение дел ссылками на патриархальную традицию,сложившуюся практику, интеллектуальное превосходство мужчин. Впрочем, еслиболее низкий профессиональный статус в науке и преподавательской деятельности вМГУ является их собственным выбором, то нет никаких оснований считать сложившуюсяситуацию дискриминацией женщин, сознательным нарушением гендерного паритета/Этовсего лишь следствие того факта, что все мы — „гендерные продукты“вполне определенной системы социализации. которая всегда предполагалаподготовку к определенной социально-половой роли, в результате чего пол, т.е.анатомия, биологические различия до сих пор воспринимаются как незыблемаяоснова жестких гендерны;( конструкций, социальных моделей поведения, основанныхна убеждениях типа „мужчина должен руководить“. Поддерживаетживучесть традиционных гендерных стереотипов и то, что национальнойособенностью России является давно провозглашенное и всеми признанное, но слабовоплощенное в жизнь равноправие полов. Российское демократическое общество,которое развивается на наших глазах, это, по сути, демократия без женщин всферах управления и власти.
Исследование касалось и такой проблемы, как соотношение ценностей работы исемьи, что особенно актуально для женщин. Вначале необходимо было оценитьзначение семьи и работы в жизни университетских женщин. Разумеется, такиеоценки очень сильно зависят от возраста женщин, наличия детей, благополучиясемейной жизни в целом. В исследовательскую задачу входило также выяснениетого. является ли семья фактором поддержки профессиональных устремленийженщины, работающей в науке и образовании, или она оказывается барьером на этомпути. Также был затронут вопрос о гендерной ситуации в семье: чьи доходыглавные в бюджете семьи университетских женщин и кто в основном выполняетдомашнюю работу.
По данным исследованиям, большинство сотрудниц МГУ проживают с детьми (63%),с мужьями (58%). Четверть респонденток проживают вместе со своими родителямиили родителями мужа. Одиноких женщин среди опрошенных оказалось 12%, и чаще этобыли женщины старшего возраста.
Оценивая значение семьи и работы в своей жизни, почти две трети опрошенныхутверждали, что в жизни им одинаково необходимы как работа, так и семья.Сориентированы на профессиональную деятельность и карьеру как главное в жизнивсего 5% женщин — научных сотрудников и преподавателей МГУ. Приоритет семьипризнали для себя 17% опрошенных.
Более высоко оценивают значение работы в своей жизни женщины, уже достигшиевысокого должностного статуса, — заведующие кафедрами, заведующие научнымиподразделениями, ведущие и главные научные сотрудницы, старшие преподаватели,доценты. О большем значении семьи в своей жизни чаще говорили научные кадры,замужние женщины в возрасте до 40 лет. Для сотрудниц, ориентированных на семью,несколько меньшее значение имеет „возможность творческогосамовыражения“, „престиж МГУ“, и. наоборот. чаще предпочтениеими отдается гибкому графику работы и психологическому климату. Главнымнедостатком пребывания в МГУ для них является низкая зарплата, и практическикаждая пятая сотрудница этой группы выразила готовность покинуть университет.Вместе с тем именно среди респонденток с семейной ориентацией наблюдаетсянаибольшее количество женщин с благополучным материальным положением: 10% изних отнесли себя к высокообеспеченному и почти 80% — к среднеобеспечснномуслою. Треть констатировала улучшение своего материального положения запоследний год.
Оценивая влияние семьи на свою профессиональную карьеру, более половиныреспонденток характеризовали свою семью как заинтересованную в их профессиональномросте. Можно предположить, что женщины в этом случае ощущают по крайней мереморальную поддержку членов семьи в своих профессиональных устремлениях. Каждаяпятая женщина констатировала нейтральную позицию своей семьи в этом вопросе Ксожалению, 10% женщин воспринимают свою семейную жизнь как определенную помехудля профессионального роста. Об отсутствии поддержки со стороны семьи чащеостальных заявляли научные кадры (28%), особенно научные сотрудники высшегозвена, а также старшие преподаватели и доценты. На максимальную поддержкурассчитывают сотрудницы до 40-летнего возраста, ассистенты, преподаватели и вцелом научные кадры.
Несмотря на высокий уровень образования опрошенных и занятость в сфере наукич образования, значительная часть университетских женщин продолжают выполнятьдомашнюю работу в полном объеме. Около половины респонденток получают помощь отчленов своеи семьи, иногда даже на равноправных началах (37%). А 8% опрошенныхвообще освобождены от выполнения домашних обязанностей.
Большинству семейных женщин (две трети опрошенных) удается успешно сочетатьсвои семейные и профессиональные обязанности. Каждая четвертая семейная женщинауделяет больше внимания работе, но таких меньше в 3 раза среди тех, кто виерархии ценностей отдавал предпочтение семейным ценностям. Распределениеответов на вопрос „Как Вы сочетаете семейные и профессиональныеобязанности?“ у разных групп респонденток выглядит следующим образом:
От числа От числа От числа опрошен всех опрошенных (%) проживающих с семьей ных, ориентированных на семью (%) (%) Уделяю больше внимания 22 25 8 работе Справляюсь со всеми своими обязанностями 56 63 67 в равной мере Уделяю больше внимания 8 9 23 семье
Совершенно естественно, что уделяют большее внимание работе в первую очередьженщины, успешные в своей профессиональной карьере: заведующие кафедрами,ведущие, главные научные сотрудники, заведующие научными подразделениями. Обольшем внимании семье чаще говорили молодые сотрудники со стажем до 10 лет.
Немногим меньше трети университетских женщин удалось стать фактическимкормильцем своей семьи — их доходы преобладают в семейном бюджете. Почти 40%остаются материально зависимыми от мужа или других членов семьи. Третьотметили, „гто их доходы равновелики доходам других членов семьи.Распределение ответов на вопрос “Чьи доходы являются основными в бюджетеВашей семьи?» таково:
От числа всех опрошенных (%) От числа опрошенных, проживающих с семьей (%) Мои 25 29 Мужа 27 31 Других членов семьи 7 8 Все вносят приблизительно равный вклад 27 31
О своих доходах как основных в бюджете семьи говорили прежде всего женщины ссостоявшейся карьерой в науке и образовании — профессора, ведущие и главныенаучные сотрудники, старшие преподаватели и доценты.
«Внешнее» материальное обеспечение (доходы мужа, других членовсемьи) чаще всего имеют сотрудницы в возрасте до 30 лет (67%), а в возрасте от31 до 41 лет — реже (62%). Среди профессиональных групп таковыми чащеоказываются ассистенты и преподаватели (56%), а также младшие и научныесотрудники (48%). Этим, скорее всего, можно объяснить отмеченное вышебезразличие женщин из этих профессиональных групп к должностному росту и ккарьере в целом, так как отсутствует один из основных стимулов продвижения послужбе — материальный.
Несмотря на сложную и нестабильную ситуацию в науке и высшей школе, женщиныне отчаиваются. Социальные настроения у большинства женщин — научных работникови преподавателей университета — свидетельствуют о благополучно-лояльном и дажеоптимистичном отношении к будущему. Чувство тревоги, неуверенности в завтрашнемдне высказали 16% респонденток, причем среди них преобладают преподавательскиеи научные кадры высшей квалификации (доценты, профессора, старшие и ведущиенаучные сотрудницы), женщины старше 40 лет. На вопрос «С каким настроениемВы смотрите в будущее?» 30% респонденток ответили, что с надеждой иоптимизмом, 40 % — спокойно. но без особых надежд и иллюзий;15% — с тревогой инеуверенностью; 1% — со страхом и отчаянием; 3% затруднились ответить; 1% отказалисьотвечать.
Проведенный анализ профессиональных проблем женских научно-педагогическихкадров университета позволяет сделать следующие выводы. Большинство женщинвысоко пенят творческий труд, возможность постоянного общения с молодежью,психологический климат МГУ. Общие субъективные оценки профессиональногосамочувствия женщин дают возможность сделать оптимистический прогноз одальнейшем увеличении их представительства среди ученых и преподавателей МГУ.Совершенно очевидно, что МГУ как учебно-научному центру мирового уровнянеобходимы образованные, талантливые жен шины, главной жизненной ценностьюкоторых является личная профессиональная самореализация, выражающаяся и вкарьерных устремлениях.
Однако именно с женской научной и педагогическоп карьерой ситуация в МГУвесьма тревожна. Это связано с медленной, а подчас и вовсе остановившейсякарьерой сотрудниц. что приводит ко многим нежелательным последствиям, главныеиз которых вторичная занятость и полное равнодушие к карьере, а часто ипрофессиональному росту. Очевидно. что для успешного развития ифункционирования МГУ в условиях неизбежной феминизации науки и высшей школысистема регулирования должностного движения кадров должна стать болеединамичной, четко оформленной критериями повышения в должности, чутко'реагирующей на реальный профессиональный рост.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Мирская Е.З., Мартынова Е.А. Женщины в науке // Вестник Российскойакадемии наук. 1993. Т. 63. № 8. С. 698. .