Лекция: Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Подготовка к первичному чтению.
3. Первичное чтение
4. Физминутка
5. Проверка первичного чтения
6. Вторичное чтение с анализом.
7. Домашнее задание.
8. Итог урока
| Структурные компоненты компоненты олшлшщпррСтруСтруктурныеСтруктурныеомпоненты | Деятельность учителя | Деятельность, учителя |
| Организационный момент 9 | Приветствие. | |
| Долгожданный дан звонок | ■ | |
| Начинается урок! | ||
| Ну-ка, проверь, дружок, | ||
| Ты готов начать урок? | ||
| Всё ль на месте, | Приветствие учителя, | |
| Всё ль в порядке? | самоорганизация | |
| Ручка, книжка и тетрадка. | ||
| Все ли правильно сидят? | ||
| Все ль внимательно глядят? | ||
| Кто здесь хочет получать | ||
| Только лишь оценку «5»? | ||
| Пожелаю вам удачи - | ||
| За работу, в добрый час! | ||
| Подготовка к первичному чтению. | — Я предлагаю пофантазировать и представить, что мы отправляемся на прогулку в | |
| зимний лес. | ||
| (Звучит музыка С. Рахманинова.Учитель читает текст и одновременно показывает | Готовятся к первичному | |
| картины зимней природы.) Слайды | восприятию стих. | |
| Всё кругом бело. Земля словно нарядилась в ослепительно-белое платье. Снег делает | ||
| чудеса! | ||
| Как красив зимний лес! Он словно нарядился в изящное белое кружево. Каждая веточка | Словесное рисование темы | |
| покрыта снегом. Деревья становятся похожими на причудливую снежную бабу. Снег | урока. | |
| оседает шапками на ветках. Ветки тяжелеют, поникают. И стоит дерево. Как птица с | ||
| опущенными крыльями. | ||
| Несмотря на студеную пору, жизнь в лесу не прекращается ни на минуту. Что это за | ||
| стук? Да это же дятел уселся на стволе старого дерева и долбит по нему. Вот хрустнула | ||
| ветка. Это пробежал пушистый зайчонок. Спасаясь от врагов. Скрипят клесты, звенят | ||
| синички, смеется кукушка. Светки на ветку перелетает стайка снегирей в поисках пищи. | ||
| Как хорошо в лесу! Старый пень выглядывает из-под снежной чалмы. Березы согнулись | ||
| до самой земли и стали кружевными арками. Задумчиво вытянулись вверх стройные | ||
| сосны. | ||
| Над деревьями — синее, огромное и удивительно нежное небо! Мороз щиплет, горячит | ||
| щеки. | ||
| Беседа. |
| — Гуляя по лесу мы слышали музыку С. Рахманинова — Какой лес вы увидели? — А кто сделал его таким? — Как бы вы назвали зиму? — Что вы услышали в зимнем лесу? — А что вы представляете при слове «зима»? — Сегодня мы будем знакомиться со стихотворениями, посвященными удивительному времени года — зиме. — Попробуйте услышать фамилию русского поэта в стихотворении: В этом имени — слово «есень». Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем От русских песен — Поднебесье, тихие веси, Сень березы И синь — рассвет. Что-то есть в нем И от весенней Грусти, юности и чистоты… — Услышали вы фамилию поэта? Вывешиваю портрет С.А.Есенина. — Что вы сказали бы об авторе этого стихотворения? — В раннем детстве полюбил Есенин родную русскую природу. Вырос он в селе Константинова Рязанской области, в центре России. Потому так особенно чисты, светлы, мелодичны его стих, о природе. А писать он начал в 9 лет. Вот как вспоминает о своем детстве: « Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном, и ходил всегда в царапинах». «Худощавый и низкорослый, Средь мальчишек всегда герой, Часто, часто с разбитым носом Приходил я к себе домой». — Так он напишет о себе позже. |
| Откройте страницу 52 — Читая название стихотворения, глядя на иллюстрацию, давайте предположим, о чем это стихотворение? — Какое стих, по характеру? Сейчас послушайте стихотворение | ||
| Первичное чтение | Послушайте аудиозапись. И попробуем ответить на вопрос: какое стихотворение по характеру? — Какими впечатлениями вам хочется поделиться после чтения стихотворения? Что вам понравилось или огорчило? — Какое настроение у вас возникло? | Чтение стихотворения учащимися про себя; подготовка к чтению вслух. |
| Проверка Первичного чтения | — О чем это стихотворение? (зиме) — Какое стих, по характеру? (грустное) | Словесное рисование картин |
| Вторичное чтение с анализом | Цель: Проанализировать части стихотворения, подготовиться к выразительному чтению. Разбор непонятных слов. Стозвоном сосняка — шумом сосен — А теперь понаблюдаем, как Есенин рисует словами картины зимней природы. Здесь вам понадобиться фантазия и воображение. Чтение 1 строфы. Поет зима — аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. — Как зима поет песни? — Когда вы прочитали слово мохнатый, какой лес вы себе представили? — Здесь мы встретили слово стозвоном. Это слово придумал Есенин. Чтобы понять его, я вам открою секрет. Если в сильный мороз вы подойдете к сосне, то услышите, как дерево звенит от мороза. Теперь вы сможете объяснить выражение стозвон сосняка? | Чтение стихотворения по четверостишиям, разбор их. Фронтальный опрос по тексту. Отвечают поднимая руку. Словесное рисование картин. |
| — Обратите внимание на выражение с тоской глубокую. Почему облака тоскуют? Как названы облака? — Чтобы выразительно прочитать эту строфу, надо обратить внимание на глаголы. Назовите их. (поет, аукает, баюкает, плывут) — Как мы будем читать эти строки? (плавно, негромко, немного грустно) Чтение 2 строфы. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. — Обратите внимание на ударения. — Опишите словами, какую картину представили. — Почему автор сравнивает метелицу с ковром шелковым? — Красивую картину мы увидели, но автор добавляет «но больно холодна». Почему? — Вспомните образ снежной королевы. Красивая повелительница в блестящем наряде, но холоден и суров ее взгляд. При чтении этих строк выделите интонацией это противопоставление. — Первое название этого стих, было «Воробышки». Прочитайте про них. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. — С кем сравнивает воробьев? Почему? — Этот прием называется… сравнение. — С каким чувством прочитаем эти строки? Выразительное чтение 2 строфы. Физминутка. | Чтение стихотворения по четверостишиям, разбор их. Выяснение лексического значения непонятных слов. Работа с учебником. Чтение стихотворения. |
| — Обратите внимание на выражение с тоской глубокую. Почему облака тоскуют? Как названы облака? — Чтобы выразительно прочитать эту строфу, надо обратить внимание на глаголы. Назовите их. (поет, аукает, баюкает, плывут) — Как мы будем читать эти строки? (плавно, негромко, немного грустно) Чтение 2 строфы. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. — Обратите внимание на ударения. — Опишите словами, какую картину представили. — Почему автор сравнивает метелицу с ковром шелковым? — Красивую картину мы увидели, но автор добавляет «но больно холодна». Почему? — Вспомните образ снежной королевы. Красивая повелительница в блестящем наряде, но холоден и суров ее взгляд. При чтении этих строк выделите интонацией это противопоставление. — Первое название этого стих, было «Воробышки». Прочитайте про них. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. — С кем сравнивает воробьев? Почему? — Этот прием называется… сравнение. — С каким чувством прочитаем эти строки? Выразительное чтение 2 строфы. Физминутка. В небе плавает луна. (покачивания влево и вправо) В облака зашла она. 1,2,3,4,5 (хлопки в ладоши) Можем мы луну достать. (руки вверх) 6,7,8,9,10- (хлопки над головой) И пониже перевесить. (руки вниз) 10,9,8,7- (ходьба на месте) Чтоб луна светила всем. (дети тихо садятся) Чтение 3 строфы. Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся поплотней. А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. — Что вы представили? — Как надо читать строки о пташках? — Все слова, которые употреблены для большей выразительности со словом пташка, называются… эпитеты. — Что такое ставни? — Бешеный рев вьюги — это какой рев? — Какой интонацией передадим эту картину? Чтение 4 строфы. И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мерзлого окна. | Чтение стихотворения по четверостишиям, разбор их. Выяснение лексического значения непонятных слов. Работа с учебником. Чтение стихотворения. по четверостишиям, разбор их. |
| И снится им прекрасная В улыбках солнца ясная Красавица весна. — Все ли так грустно и страшно в стихотворении? — Что хорошего? — Как прочитаем слова о весне? — Зачем автор упоминает о весне? — Вернемся к началу стих. Прочитайте, что делает зима? — Это живой предмет? — А что с ним делает Есенин? — Этот прием называется… олицетворение. Работа над выразительным чтением стихотворения. — Какое удивительное стихотворение! Сколько образов, настроений рисует С.А.Есенин! Попробуйте при чтении передать настроение поэта, а также выразить свои чувства. — Удалось ли передать чувства поэта? — Получилось ли передать различные зимние звуки? Выразительное чтение стих, учеником. Читают самостоятельно 2-3 раза. Работа в парах. | Чтение стихотворения по четверостишиям, разбор их. | |
| Первичное чтение | Сейчас мы с вами прочитаем еще одно стихотворение С. Есенина «Пороша» Послушайте аудиозапись. И попробуем ответить на вопрос: какое стихотворение по характеру? — Почему оно так называется? | Чтение стихотворения учащимися про себя; подготовка к чтению вслух. |
| Проверка первичного чтения | — Какое стихотворение по характеру? — Почему оно так называется? | |
| Вторичное чтение с анализом | Разбор непонятного слова. Пороша — свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега, (словарь С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова) ПОРОША Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. | Чтение стихотворения |
| К 1-му четверостишию: — Что нарушало тишину зимнего леса? — Когда скачет лошадь, обычно говорят, что слышен стук копыт. — Почему поэт написал «слышны звоны под копытом»? | по четверостишиям, разбор их. | |
| Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Повязалася сосна. | ||
| Ко 2-му четверостишию: — О каком невидимке идет речь в стихотворении? — Почему поэт говорит, что лес «дремлет», а не «спит»? -Что это за белая косынка, которой «подвязалася сосна»? | ||
| Понагнуласъ, как старушка, Оперлася на клюку, А под самою макушкой Долбит дятел на суку. | ||
| К 3-му четверостишию: — Прочитайте строки, в которых говорится о том, что жизнь в зимнем лесу продолжается. | ||
| Скачет конь, простору много. Валит снег и стелет шаль. Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль К 4-му четверостишию:- Объясните смысл слов «валит снег и стелет шаль». — Почему поэт сравнивает дорогу с лентой? — Кто попробует прочитать 1-но из стихотворений полностью выразительно? | ||
| Домашнее задание. | Выучить наизусть одно из стихотворений. | Записывают в дневник |
| Итог | Рефлексия. — Как вы считаете, с какой целью писал Есенин стих, о природе? — Что на уроке произвело на вас наибольшее впечатление? | Фронтальный опрос Отвечают поднимая руку. |
| — Что вы не знали, а сейчас знаете? 1. Понаблюдайте, как Сергей Есенин рисует словами картину зимней природы. Почему у него лес в обоих стихотворениях «дремлет»? С чем сравнивает поэт метелицу, сосну? 2. Вы обратили внимание» что в стихах Есенина о зиме почти нет зимних красок, но зато много звуков? Найдите в тексте, из каких звуков складывается зимняя картина. |
Учитель Данилова Е.А. _____________
Ход урока.
еще рефераты
Еще работы по информатике
Реферат по информатике
Хеширование
12 Января 2016
Реферат по информатике
ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВРЕМЕННЫХ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ
12 Января 2016
Реферат по информатике
Характеристика цифровой отметки и словесной оценки
12 Января 2016
Реферат по информатике
Характер решаемых задач и квалификация пользователей САПР ТПП
12 Января 2016