Лекция: ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № п/п | Темы практических и контрольных работ | Дата |
| 10 КЛАСС | ||
| Практические работы | ||
| Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира | ||
| Нанесение крупнейших месторождений полезных ископаемых на контурную карту | ||
| Составление таблицы «Структура земельного фонда мира» | ||
| Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов | ||
| Составить таблицу «Этапы формирования политической карты мира» | ||
| Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления» | ||
| Охарактеризовать современное геополитическое положение РФ по сравнению с СССР | ||
| Контрольные работы | ||
| Человек и ресурсы земли | ||
| География населения | ||
| География культуры, религий, цивилизаций | ||
| Политическая карта мира | ||
| Итоговая контрольная работа | ||
| 11 КЛАСС | ||
| Практические работы | ||
| Составление картосхемы производственных связей 2-3-х стран (по выбору) | ||
| Отметить на к/к страны: Средиземноморского, Балканского, Карибского регионов, Латинской Америки | ||
| Составление экономико-географической характеристики страны (по выбору) | ||
| Составить эконом- географическую характеристику одного из крупнейших регионов США | ||
| Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии | ||
| Составление картосхемы, отражающей международные связи Австралийского союза | ||
| Контрольные работы | ||
| География мировой экономики | ||
| Регионы и страны | ||
| Итоговая контрольная работа |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение школьниками системой физико-географических, картографических, социально-экономических, экологических, краеведческих знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных, географических компетенций.
В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:
знать/понимать:
-этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
-важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
-необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
-особенности научно-технической революции;
-понятие «природопользование» виды природопользования;
-идеи устойчивого развития общества;
— особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;
-этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастная структуру населения;
-занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
-крупнейшие города и агломерации мира;
-причины и виды миграций;
-культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
— этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственной строй, типологию стран на политической карте мира;
-секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
-понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
-крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;
-географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
уметь:
-анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
-определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;
-определять страны, являющиеся крупнейшими экспортёрами промышленной и сельскохозяйственной продукции;
-определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
-определять общие черты и различия в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;
-характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
— определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
-составлять экономико-географическую характеристику двух стран;
-уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
— выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
-составлять развёрнутый план доклада, сообщения;
— составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
-составлять и презентовать реферат;
-участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включатся в дискуссию;
-работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
-оценивать:
-обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
-рекреационные ресурсы мира;
-современное геополитическое положение стран и регионов;
-положение России в современном мире;
-влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
-экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
-тенденции и пути развития современного мира.