Лекция: Как помочь сделать правильный выбор предметов?
В случае выявления пожара (признаков горения):
1. немедленно сообщить об этом телефоном пожарную охрану. При этом необходимо назвать адрес объекта, указать количество этажей здания, место возникновения пожара, обстановку на пожары, наличие людей, а также сообщить свою фамилию;
принять (за возможности) меры к эвакуации людей, гашения (локализации) пожара и сохранения материальных ценностей;
если пожар возник на предприятии, сообщить о ней руководителю или соответствующему компетентному должностному лицу и (или) дежурному на объекте;
в случае необходимости вызывать другие аварийно-спасательные службы (медицинскую, газоспасательную и тому подобное).
2. Должностное лицо объекта, что прибывшая на место пожара, обязано:
проверить, или вызванная пожарная охрана (продублировать сообщение), поставить событие в известность владельца предприятия;
в случае угрозы жизни людей немедленно организовать их спасание (эвакуацию), используя для этого имеющиеся силы и средства;
удалить за пределы опасной зоны всех работников, не связанных с ликвидацией пожара;
прекратить работы в здании (если это допускается технологическим процессом производства), кроме работ, связанных с мероприятиями по ликвидации пожара;
осуществить в случае необходимости отключение электроэнергии (за исключением систем противопожарной защиты), остановки транспортирующих устройств, агрегатов, аппаратов, перекрытия сырьевых, газовых, паровых и водяных коммуникаций, остановка систем вентиляции в аварийном и смежных с ним помещениях (за исключением устройств протидимового защиты) и осуществить другие мероприятия, которые способствуют предотвращению развития пожара и задымления здания;
проверить включение оповещения людей о пожаре, установок пожаротушение, протидимового защиты; организовать встречу подразделов пожарной охраны, оказать им помощь в выборе кратчайшего пути для подъезда к ячейке пожара и в установке на водные источники; одновременно с гашением пожара организовать эвакуацию и защиту материальных ценностей; обеспечить соблюдение техники безопасности работниками, которые принимают участие в гашении пожара.
3. С прибытием на пожар пожарных подразделов должен быть обеспечен беспрепятственный доступ их на территорию объекта, за исключением случаев, когда соответствующими государственными нормативными актами установленный особенный порядок допуска.
4. По прибытии пожарного подраздела администрация и технический персонал предприятия, здания или сооружения обязаны принимать участие в консультировании руководителя гашения о конструктивных и технологических особенностях объекта, где возник пожар, прилегающих зданий и устройств, организовать привлечение к употреблению необходимых мер, связанных с ликвидацией пожара и предупреждением ее развития, сил и средств объекта.
56) Производственное освещение, характеристики освещения. с.87
Аварийное освещение необходимо для продолжения работ при внезапном отключении рабочего освещения, что может вызвать нарушение процесса обслуживания оборудования или непрерывного технологического процесса, пожар, взрыв, отравление людей, травматизм в местах большого скопления людей и т. п. Наименьшая освещенность рабочих поверхностей, требующих обслуживания в аварийном режиме, должна быть не менее 5 % освещенности, нормируемой для рабочего освещения при системе общего освещения, но не менее 2 лк внутри зданий и 1 лк на открытых площадках. Дежурным считают освещение производственных объектов в нерабочее время. Искусственное освещение, создаваемое вдоль границ охраняемых в ночное время территорий, называют охранным.
Следует ограничивать неравномерность распределения яркости в поле зрения пользователя ВДТ и ПЭВМ, при этом соотношение яркости между рабочими поверхностями не должно превышать 3:1 — 5:1, а между рабочими поверхностями и поверхностями стен и оборудования 10:1.
В качестве источников света при искусственном освещении должны применяться преимущественно люминесцентные лампы типа ЛБ. При устройстве отраженного освещения в производственных и административно-общественных помещениях допускается применение металлогалогенных ламп мощностью до 250 Вт. Допускается применение ламп накаливания в светильниках местного освещения.
Аварийное освещение делится на два вида: освещение для продолжения работы и для эвакуации людей. Освещение для продолжения работ оборудуется в производственных помещениях предприятия ИО, в которых недопустимы перерывы в работах при отключении рабочего освещения (мотор-генераторная, машинные залы, диспетчерская и др.). Наименьшая освещенность рабочих мест при аварийном режиме должна составлять не менее 5% нормируемой рабочей освещенности.
57) Правила безопасности при медно – жестяных работах.
К работе в качестве жестянщика могут быть допущены рабочие, прошедшие мед. комиссию, специальное техническое обучение и сдавшие экзамен.
Допуск к самостоятельной работе оформляется письменно в журнале инструктажа на рабочем месте.
Перед допуском к работе жестянщик должен пройти инструктаж вводный и на рабочем месте. В дальнейшем он обязан проходить повторные инструктажи не реже одного раза в три месяца.
Повторная проверка знаний правил техники безопасности проводится 1 раз в 12 месяцев.
1.2. Жестянщик должен знать:
безопасные приемы при выполнении жестяных работ;
опасные факторы при выполнении жестяных работ.
1.3. Жестянщик должен соблюдать:
правила внутреннего трудового распорядка;
правила пожарной безопасности;
уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим при ранениях;
проходить медицинский осмотр Согласно приказу Минздрава Р Ф № 90 от 14.03.96 г
1.4. Жестянщик обязан выполнять работу, по которой допущен мастером, качественно и в установленные сроки.
1.5. Жестянщик должен содержать инструмент, оборудование и рабочее место в чистоте и порядке. Работать только исправным инструментом, приспособлениями и механизмами.
1.6. Не устранять самим неисправности электрооборудования.
1.7. Жестянщик должен знать, что при нарушении требований инструкции он несет ответственность в соответствии с действующим законодательством.
2.1. Рабочее место содержать в надлежащем порядке, заготовки и изделия складывать на отведенные для них места, не допускать загромождение проходов, проездов, отходы производства складывать в специальную тару.
2.2. Следить за исправным состоянием применяемого инструмента и приспособлений.
2.3. Все работы с листовым металлом: переноску, укладку, гибку производить в рукавицах.
2.4. Работать на сверлильном станке в рукавицах запрещается.
2.5. При работе с зубилом, молотком, выколоткой и другими инструментами ударного действия, а также при отрезке заготовок ручными ножницами пользоваться защитными очками.
2.6. Для зачистки поверхностей металла от элементов коррозии пользоваться металлической щеткой.
2.7. Удаление стружки от режущего инструмента производить щеткой после полной остановки инструмента.
2.8. При работе с пневматическим и электрическим инструментом вращательного действия не держать руки вблизи вращающегося режущего предмета остерегаться захвата инструментом специальной одежды. Работать при этом в рукавицах запрещается.
Как помочь сделать правильный выбор предметов?
Согласно новым стандартам для старшей школы в 10 классе ученик должен решить, какие предметы ему изучать дополнительно, и на каком уровне. Многие родители и другие заинтересованные лица считают, что для правильного выбора нужно развивать систему ранней профориентации учеников в школах: проводить тестирования, направленные на выявление способностей к той или иной сферам деятельности, устраивать ознакомительные экскурсии на предприятия и в организации, приглашать представителей различных профессий, которые расскажут о своей работе и т.п. Высказывая такое мнение и аргументы в его пользу, многие звонившие/писавшие комментаторы при этом ссылались на опыт зарубежных школ, где это направление развито. Поэтому мой первый вопрос директору Хадсон колледжа был о месте и роли ранней профориентации. Задавая его, я была почти уверена в положительном ответе и надеялась на рассказ с примерами, но, к некоторому удивлению, г-н Бавингтон не одобрил и не отклонил эту идею, а просто обратил внимание на один весьма значимый, с его точки зрения, «побочный эффект»: заранее определенная сфера деятельности предполагает освоение определенного перечня школьных предметов. Ограниченный набор учебных дисциплин и константный уровень их изучения могут привести к сужению круга потенциально возможных направлений развития будущей карьеры. А это, с точки зрения г-на Бавингтона, противоречит одной из целей школы, которая состоит в том, чтобы к моменту окончания школы перед выпускником было открыто как можно больше возможностей, в том числе, для продолжения образования.
Если абстрагироваться от обсуждаемой темы, ограничение является естественным следствием выбора как такового. Как сделать так, чтобы максимально широкий круг возможностей сохранился в условиях выбора?
По мнению г-на Бавингтона для решения этой задачи следует, во-первых, обеспечить такой уровень подготовки в собственно средней школе (5–9 классы российской школы), чтобы к моменту выбора старшеклассник обладал базовыми умениями и навыками, достаточными для изучения любого предмета на высоком уровне в старшей школе. Кроме фундаментальных (читать, писать, считать, пересказывать) к таковым относятся умения мыслить логически, обосновывать свою точку зрения, формулировать проблему и т.п.
Во-вторых, надо помочь старшекласснику сделать выбор учебных предметов и определить уровень их изучения. В-третьих, необходимо дать возможность старшекласснику сделать, в случае необходимости или по желанию, другой выбор предметов и/или уровня их изучения и определить время, когда такие перемены возможны. В Хадсон колледже, например, реализовать эту возможность можно три раза в течение учебного года, перед началом осеннего, зимнего и весеннего семестров. А обеспечивает это модульная (курсовая) структура преподавания предметов, при которой определенный предмет на определенном уровне изучается не более 1 семестра.
В-четвертых, для сохранения ассортимента возможностей в условиях выбора следует предлагать большой перечень дисциплин, из которых надо выбирать. Так, студент выпускного класса Хадсон колледжа изучает 6 предметов, из которых только один — English — является обязательным. Пять дополнительных он выбирает из предлагаемых 26.
В-пятых, надо, чтобы соотношение обязательных и дополнительных предметов от класса к классу менялось в пользу дополнительных. Если в 10 классе Хадсон колледжа это соотношение составляет 5:3, в 11-ом — уже 4:4, а в 12-ом, выпускном — 1:5 соответственно.