Доклад: Оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал времени ...

1. с 9 до 10 часов

2. с 10 до 12 часов

3. с 8 до 9 часов

4. с 14 до 15 часов

5. с 13 до 14 часов

20. Из мочевого пузыря моча поступает в …

1. Мочеточники

2. Капсулу нефрона

3. Мочеиспускательный канал

4. Почечную лоханку

8.5. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену, зачету);

1. Предмет и задачи курса «Возрастная анатомии, физиология и гигиена», история развития, значение изучаемого курса для учителя.

2.Периоды развития организма человека. Основные закономерности роста и развития детского организма. Готовность ребенка к обучению, школьная зрелость.

3.Влияние наследственности и среды на рост и развитие детского организма. Критические периоды в пренатальном и постнатальном развитии.

4.Механизмы регуляции функций организма.

5.Строение и функции зрительного анализатора. Аккомодация глаза. Роль палочек и колбочек.

6.Нарушения рефракции глаза (близорукость, дальнозоркость). Профилактика близорукости у школьников.

7.Возрастные особенности зрительной сенсорной системы.

8.Строение органа слуха, механизм возникновения слуховых ощущений, возрастные особенности слуховой сенсорной системы.

9.Опорно-двигательный аппарат, строение костей, их соединения, химический состав. Рост и развитие костей. Строение отдельных частей скелета, их возрастные особенности. Профилактика деформаций скелета у детей.

10. Осанка, ее типы, роль воспитателя, учителя в выработке правильной осанки у детей.

11. Строение и функции мышечной системы, ее возрастные особенности. Гиподинамия, ее воздействие на организм человека

12. Функции крови. Состав крови, клетки крови, их строение, функции, возрастные особенности.

13. Иммунные свойства крови, виды иммунитета. Формирование иммунной системы у детей.

14. Строение сердечно-сосудистой системы, круги кровообращения, особенности кровообращения у плода. Строение сердца, его возрастные особенности.

15. Цикл работы сердца, его возрастные особенности. Свойства сердечной мышцы: возбудимость, сократимость, автоматия. Систолический и минутный объемы крови у взрослых и детей.

16. Движение крови по сосудам. Скорость кровотока. Кровяное давление. Пульс. Возрастные особенности кровяного давления и времени кругооборота крови. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы, ее особенности у детей и подростков. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков.

17. Значение дыхания, этапы дыхания. Строение органов дыхания, их возрастные особенности.

18. Внешнее дыхание, механизм вдоха и выдоха. Особенности частоты и глубины и типа дыхания новорожденных и детей разного возраста. Перенос газов кровью. Первый вдох новорожденного. Регуляция дыхания.

19. Возрастные особенности строения и функционирования органов пищеварения.

20. Возрастные особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции.

21. Витамины, их значение.

22. Местоположение, гормоны и функциональное значение желез внутренней секреции (гипофиза, щитовидной, вилочковой, поджелудочной половых желез, надпочечников) для растущего организма. Понятие о гипо- гиперфункции.

23. Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка.

24. Значение органов выделения, строение почки, механизм мочеобразования, мочевыведения. Возрастные особенности строения и функционирования почек.

25. Кожа, строение и функции, возрастные особенности, уход за кожей.

26. Природа электрических явлений в возбудимых тканях (нервная, мышечная, секреторная): потенциал покоя, потенциал действия, механизм раздражения.

27. Нейрон, его строение, функции отдельных частей. Нейроглия, ее значение. Возрастные особенности в строении нейрона, соотношение нейронов и глиальных клеток.

28. Строение и функции нервных волокон, проведения возбуждения по миелиновым и безмиелиновым нервным волокнам, закономерности проведения возбуждения, возрастные особенности миелинизации.

29. Синапсы, их классификация, строение, механизм проведения возбуждения в возбуждающих и тормозных синапсах. Свойства синапсов. Особенности функционирования синапсов у детей.

30. Рефлекс, его определение, классификация. Рефлекторная дуга, ее компоненты. Рефлекторное кольцо.

31. Нервные центры, их свойства.

32. Торможение. Значение торможения.

33. Принципы координационной деятельности ЦНС. Учение А.А. Ухтомского о доминанте, роль доминанты в педагогической деятельности.

34. Условные и безусловные рефлексы, их отличия. Инстинкты. Механизмы образования условных рефлексов. Возрастные изменения скорости образования и устойчивости условных рефлексов. Торможение условных рефлексов, его виды.

35. Динамический стереотип, особенности его образования у детей. Мотивации и поведенческие реакции организма. Функциональная система организма, ее роль в организации поведенческих актов (П.К. Анохин).

36. Особенности высшей нервной деятельности человека. Первая и вторая сигнальные системы, их взаимоотношения. Роль лобных долей в осуществлении психических функций. Нейрофизиологические и морфологические основы речи.

37. Типы высшей нервной деятельности человека. Типологические особенности ВНД у детей и подростков.

38. Память, ее виды: мгновенная, кратковременная, долговременная. Механизмы памяти.

8.6. Написания курсовой работы не предусмотрено планом.

8.7. Формы контроля самостоятельной работы.

Плановые консультации, творческие контакты, отчеты выполненных заданий предоставляются студентами преподавателю по электронной почте, зачет

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки

______________051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)________________

(указывается код и наименование направления подготовки)

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена:

доцент, доцент кафедры медико-биологических дисциплин Томова Т.А.

доцент, доцент кафедры медико-биологических дисциплин Казионова Л.Ф.

доцент, доцент кафедры медико-биологических дисциплин Седокова М.Л.

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры __________

протокол № __ от ____________ 20__ года.

Зав. кафедрой ______________ Низкодубова С.В.

(подпись)

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена методической комиссией _________ ФОД

протокол № __ от ____________ 20__ года.